落在实处的才叫产教融合！|第一期产教融合高级研修班完美落幕

摘要:由湖南三一工业职业技术学院（以下简称三一工学院）主办的产教融合高级研修班在湖南长沙精品开班。产教融合作为新时代的产物，企业办学在这一方针的贯彻和落实上将有得天独厚的优势，企业办学下的产教融合也势必将对我国教育体系改革、人才培养体制和人力资源开发产生深远的影响。

此次项目旨在为新时代职业教育的快速发展储备人才力量，直面行业发展的难点痛点，通过参访交流、集中面授、教学研究、案例剖析、合作探究等多种形式，以“职教20条”为基础，重构职教顶层设计，为职教大发展奠基和定位，赋予产教融合到校企合作全新内涵，破解校企协同育人老问题，开启产教融合新时代。

 

落到实处的才叫“产教融合”

校园“产教融合”建设参观

为了让学员们更好理解湖南三一工业职业技术学院是如何做好产教融合的，学员们跟随着班主任在工程与建筑学院的骨干教师介绍下，深入性的了解了如何将产教融合落到教育培训的一点一滴中去，直观感受到了基于“共享经济”的校企合作平台。

课堂讨论，产教融合的深入探究

课堂剪影

培训中，张辉校长从各位学员在实施产教融合方面的相关问题着手，通过分析问题的成因，而后通过方法论从问题的基层让学员们对于产教融合再认识，着重讲解“一个平台”和“九链对接”在三一工学院深入产教融合时细节问题。

在理论知识与案例分析相结合，每个培训点安排“自我找茬”环节，对每一个学员在产教融合上的工作进行剖析，由参会的学员找问题，讲课的老师进行解剖。参与此次学员表示，这种培训就是一场“头脑风暴”，大家很受教育和启发。

学员们笔记分享

 

案例展示与点评，满满干货来袭

宜宾市大学城科创城建设产教融合现状分析

杨韵  宜宾市大学城科创城建设服务局 政策法规科科长

 

杨科长在“宜宾市大学城科创建设产教融合现状分析”的分享中介绍，宜宾市大学城科创城在建设的过程中，主要采用了“创新引入高校新方式”、“造一流的科研孵化创新平台”、“强化支撑，高起点规划高水平建设双城”、“依托科教，高起点谋划高质量实施“双轮”驱动战略”四个方面阐述了“双城”建设的现状，最后提出了三个问题所在：①内生动力不够强劲②供需对接不够精准③体制机制不够融通。

 

针对现状和问题，张辉校长提出了以下建议：

 

商业模式角度：

①将“双城”看作为一家大公司，政府作为主导，进一步分解层次，统筹管理布局。

②或将“双城”中的组成部分看做各部门各模块，考虑各部门各模块是什么、有什么逻辑关系、有什么期望、能达到什么高度，以融合、整合的思路去建设。

③考虑产品体系怎么做、核心产品的重要性，单就研发讲，如果不能将研发转换成“产品”带来利润，它就成为一个成本问题。

④产品研发、生产制造、商务、营销、创新创业、质量等，按照某种商业模式的秩序标地一个个去分析，找到抓手，思考分析如何看待他们之间的连带关系。

⑤明确一个核心问题：我们做这件事情的目的是什么？也就是指导思想，如何带动宜宾市的整体发展。双城建设吸纳消费群体，会带来一些其他的不完全直接相关的一些产业，包括房地产，对宜宾市也是一种支撑构建，需求与供给要去整体测算和规划。

 

产业链角度：

①要相信研发团队本身已经具备市场化的能力，鼓励大学、鼓励教授们创业，给予优质的创业平台，内部专利（知识产权、技术）低价共享的，降低技术门槛，让创业者站在巨人的肩膀上。

②宜宾大学城科创城的产业孵化定位明晰——传统产业转型。挖掘以现有的研发技术力量能够支撑哪些传统行业，这对市政府来讲也是一个重大革新，是一个重大发展的机遇。

③通过梳理产业链、技术电商模式，把资源归类标记，从产业链条的角度来理解大学生科创城的构建和推动，而不是从点的角度来理解。

明阳大学产教融合实践

白宗举  明阳大学  培训主任

 

白主任在“明阳大学产教融合实践”的分享中采用分析现状，对痛点问题罗列清单的方式，通过此次课程的启发对未来发展进行了规划，并提出了两个痛点，张辉校长给予的解答如下。

 

痛点1：思考到底产教融合是如何促进企业发展，能够量化证明产教融合确实能推动明阳集团的发展。

• 人力资源的供给、转型，岗位人力资源支撑促进集团发展。例如班级结束后跟踪支持，帮助转型升级，为企业创造价值，如果真能做到，就是正向循环。
• 联合办学，与大学老师合作，并让研发人员共同参与大型设备的仿真、虚拟现实项目设计，降低成本、互惠互利、合作共赢。

 

痛点2：关于周期性人才需求缺口难以供给的问题。

• 企业角度

①建立内外部培训学员平台，学校和企业、学员/学生和员工、讲师和企业专家实现人力资源平台共享。

②企业把培训基地放在学校，高校提供场地、师资和运营，企业提供设备、企业专家和运营指导，共同招生，双方深度产教融合，降低成本。

• 学校角度

①从学校的角度，要根据市场情况，或者根据员工的最后考核情况，双向选择是否可以留在学校、被留在企业，定向班等合作灵活签订协议。

②做好高校教育，能够提供基础夯实、后发强劲、有持续成长空间和能力的学生/学员。

关于产教融合的思考

罗瑜  湘潭高新职业技术学院  招办主任

 

罗主任通过四个问题主要阐述了一天学习的感悟，针对湘潭高新职业技术学院这个“年龄较小”的高校来说，未来还有很长的道路要走。张辉校长听完后感慨现代新兴院校厚积薄发的力量，并对未来发展提供了参考建议：

• 湘潭高新职业技术学院是一所新办的学校，实际上基础会差一点，但是有后发优势，可以重新认真的设计。
• 就产教融合如何参与、一起来做些什么这些角度，重点在于专业设置、专业定位、课程、人才培养方案的重构，以及就业岗位和企业的需求数据库之间的问题。
• 对专业的设置，一定要每年都好好的评估一次，今天招的人三年之后这个专业和产业还行不行，是我们要着重考虑的。
• 从产业链角度，比较专业画像并描绘专业策略，再从专业到课程到实际的这个链条要非常清晰，一脉相承，由最终核心产业到我们所有的专业设置、课程设置、师资招聘等等都具有因果关系，与就业链和岗位链一一对接。

结班典礼中，此次研修班主导师张辉先生为学员代表颁发结业证书，与学员一起见证了这一荣誉时刻。

供稿：吴珊珊

编辑：陈艳利